VIII Congreso Internacional de Educación en Ciencias de la Salud

Formación Integral para grandes desafíos

|

26, 27 y 28 de julio, 2017

Contacto
Haz tus consultas a traves de

+56 51 220 5986

contacto.edusalud@ucn.cl

Pre-Inscripción

Inscríbete ahora

completando el siguiente formulario

Valor Inscripción

26 - 27 y 28 de Julio, 2017

Universidad Católica del Norte
Enjoy
Coquimbo - Chile

Tema Central


COMPETENCIAS GENÉRICAS

Organizan

UCN
Soeducsa
Asofamech

Patrocinan

Sociedad de Cirujanos de Chile
Organización Mundial de la Salud

Auspician

Hospitalia
Educientec
Aquanta
SkillTraining
C-Medical
Arquimed
Reich
Corporación Regional de Desarrollo Productivo
Synthon Chile Ltda.

Galería de Imágenes

VIII Congreso Internacional de Educación en Ciencias de la Salud

Expositores

Alejandro Cragno

Universidad Nacional del Sur, Argentina

Más info

Ángel Centeno

Universidad Austral, Argentina

Más info

Carlos Brailovsky

Universidad Laval de Quebec, Canada

Más info

Claudia Behrens

Universidad Católica del Norte, Chile

Más info

Liliana Ortiz

Universidad de Concepción, Chile

Más info

Rodrigo Del Valle

Universidad Católica de Temuco, Chile

Más info

Marcia Corvetto

Universidad de Chile

Más info

Juan Carlos Coronado

Universidad Católica de Temuco, Chile

Más info

Presentación de Talleres

* El link de inscripción a los talleres será enviado a la brevedad a quienes hayan cancelado su inscripción al congreso.



Cuerpo Conciente / UCN

Alejandra Rubio Jeria
Universidad del Desarrollo

Este taller de “Cuerpo Consciente”, tiene como propósito facilitar herramientas corporales y vocales efectivas a los tutores, para enriquecer su desempeño como docente. Nuestro apoyo está en el juego exploratorio escénico que lo lleve a de estimular su sensibilidad y descubrir nuevas facetas expresivas -verbales y no verbales- consigo mismo y los otros. Su metodología es práctica y experiencial.
Se espera que el estudiante:
· Identifique y amplíe su consciencia corporal y vocal de manera más integral para su autocuidado y el de sus estudiantes.
· Distinga los segmentos corporales y la capacidad expresiva de los mismos.
· Aplique los ejercicios vocales en el ejercicio de la docencia.

Bienestar y Fortalezas en el Contexto Docente / UCN

Marcela Bitran - Denisse Zúñiga - Guadalupe Echeverría
Pontificia Universidad Católica de Chile

Educar y aprender utilizando los talentos y fortalezas propios permite desarrollar nuestro potencial profesional y docente, y cultivar nuestro bienestar. Paradojalmente, tenemos más conciencia de nuestras brechas y falencias que de aquello para lo que estamos especialmente dotados.
Propósito: Este taller tiene como propósito proveer a los participantes de herramientas que les ayuden a identificar sus propias fortalezas y talentos, y las de sus equipos de trabajo. Al término del taller, los participantes habrán:
· Identificado las fortalezas personales en relación a la práctica docente y profesional.
· Identificado las fortalezas de su equipo en relación a la práctica docente y profesional.
Reflexionado respecto de la relación entre fortaleza y el propio autocuidado en el ámbito de la educación en Ciencias de la Salud.

Resguardos Éticos en la Investigación Educacional / ENJOY

Ilse María López
Universidad de Chile

El docente comprende la importancia del planteamiento de los principios éticos en la investigación.
Se presentan los principios de Ezequiel Emanuel, se desarrolla trabajo en pequeño grupo en que se redacta consentimiento informado para un caso especifico.
Resultados de Aprendizaje:
Redactar un consentimiento informado y aplicar los principios a un caso especifico.

Vivir la Docencia desde el Bienestar Personal / UCN

Alejandra Jerez Salinas
Universidad Católica de la Santísima Concepción

El bienestar personal afecta la capacidad que poseen los docentes para acompañar, y guiar a los estudiantes en su camino hacia el aprendizaje como futuros profesionales, el acompañar a un estudiante en su proceso de crecimiento radica también entender que el bienestar está ligado inevitablemente con un sentido profundo de exploración sobre nosotros mismos y la vida. El taller tendrá como propósito que los docentes reconozcan a nivel personal y profesional recursos que favorezcan el propio bienestar, empleando como base teórica la psicología positiva: Modelo Authentic Hapiness (Seligman, 2002) y Modelo PERMA (Seligman, 2011), los que serán abordados desde una perspectiva aplicada por medio de actividades individuales y/o grupales focalizadas en algunos de sus componentes esenciales como son: las emociones, relaciones positivas, sentido de logro, compromiso, vida con significado, fortalezas del carácter, entre otros.
Resultados de Aprendizaje:
· Reconocer elementos que contribuyen al bienestar personal, desde los fundamentos teóricos de la psicología positiva.
· Valorar la importancia del bienestar a nivel personal y profesional, durante el desarrollo del taller.

Cómo aprender sobre la corporalidad y emociones con un texto literario en una facultad de medicina / UCN

Carla Benaglio
Universidad del Desarrollo

En el taller los participantes tienen la posibilidad de vivenciar una experiencia de aplicación de un fragmento de un texto literario para reflexionar sobre la corporalidad con el estudiante. Un taller básico podría ser desarrollado en dos horas.
Resultados de Aprendizaje:
Se espera que los participantes puedan comprender la relevancia de las humanidades médicas para el aprendizaje del estudiante en una facultad de medicina y que puedan aplicar las herramientas básicas de las humanidades médicas en su docencia.

Educar para pensar: Cómo usar rutinas del pensamiento en carreras de la salud / UCN

Cristhian E. Pérez Villalobos
Universidad de Concepción

Guilietta Vaccarezza Garrido
Universidad San Sebastián

Aunque en la taxonomía clásica de Bloom la comprensión es uno de los procesos más básicos, la neurociencia y la psicología cognitiva muestran que esta actividad puede ser más compleja que el análisis, la aplicación y la evaluación, y que en algunos procesos puede ser la meta misma y el nivel más elevado de aprendizaje. Adicionalmente, muestran que comprender implica una secuencia de pensamiento mucho más compleja y menos lineal de lo que Bloom proponía.
En esta línea, Ritchhart propone utilizar rutinas de pensamiento para fomentar la comprensión. Las rutinas del pensamiento suelen ser actividades breves que se pueden incorporar en distintas secuencias de aprendizaje, y que buscan visibilizar y favorecer el pensamiento para la comprensión.
El presente curso busca que los docentes conozcan estas rutinas y ensayen su aplicación en procesos formativos reales, para que puedan emplearlas tanto en actividades tradicionales de enseñanza como en innovaciones.
Una vez finalizado el taller, se espera que los docentes que asistan a éste:
· Describan las características básicas de variadas rutinas del pensamiento para favorecer la comprensión en estudiantes universitarios.
· Planifiquen la inclusión de las rutinas del pensamiento en sus actividades formativas cotidianas.
· Valoren el rol de la comprensión en los procesos de aprendizaje como una meta de alta complejidad pedagógicas.

Medicina Narrativa. Un encuentro entre Literatura y Medicina / ENJOY

Alejandro Cragno
Universidad Nacional del Sur, Argentina

Se trata de un taller donde invitaremos a los participantes a:
· Reflexionar acerca del papel de la narrativa en el ejercicio de la profesión en los profesionales de la salud.
· Recuperar al “Sujeto” en la relación profesional de la salud-paciente.
· Reflexionar acerca del rol de la literatura en la formación de los profesionales de la salud.

Tutoría Clínica Reflexiva Para un Aprendizaje Eficaz / UCN

Janet Bloomfield - Carla Benaglio
Universidad del Desarrollo

Se trabaja con los docentes desde sus propias experiencias, los componentes de una tutoría clínica que logre los resultados de aprendizaje esperados.
Al terminar el taller, los asistentes:
· Se habrán replanteado el rol fundamental del tutor, para el aprendizaje en la práctica clínica.
· Analizado los elementos que componen la tutoría clínica.
· Discutido algunas estrategias para optimizar el aprendizaje durante la práctica.

Rescatando la esencia del Aprendizaje basado en Problemas / UCN

Luis González Osorio - Mónica Illesca Pretty - Nancy Navarro Hernández
Universidad de la Frontera

Se trata de una actividad práctica-reflexiva, cuyo propósito es contribuir en la formación docente para desarrollar competencias genéricas en los estudiantes universitarios mediante el aprendizaje basado en problemas en grupos pequeños.
Los asistentes vivenciaran una sesión de aprendizaje basado en problemas en grupo pequeño, para posteriormente realizar una discusión de las características del ABP, etapas, ventajas y desventajas, competencias que permite desarrollar, rol del tutor y estudiante y recursos.
Resultados de Aprendizaje:
· Demostrar habilidades para con la metodología del aprendizaje basado en problemas en grupo pequeño a través de la práctica docente reflexiva.
· Analizar los aportes del aprendizaje basado en problemas en grupo pequeño para el desarrollo de competencias genéricas en los estudiantes universitarios.

Clima Educativo y Control de Sesión en la Docencia Clínica / ENJOY

Nadia Muñoz Universidad Católica del Norte
Camilo Torres Universidad Diego Portales

La docencia en los ambientes clínicos es una estrategia fundamental en la enseñanza de las profesiones de la Salud. Considerada como educación no formal en contraste con la educación formal de las aulas, la enseñanza en los ambientes clínicos tiene su propia estructura y métodos de enseñanza (Durante, 2012).
El propósito de este taller es entregar a los participantes las herramientas para promover un buen clima de aprendizaje y mantener un control de la sesión que promueva un aprendizaje significativo, para lo cual se usarán estrategias de diálogo como enseñanza y role playing.
Al finalizar el taller los participantes serán capaces de:
· Comprender el concepto de clima educativo y su implicancia en el aprendizaje clínico de los estudiantes de las carreras de la salud.
· Identificar los elementos para lograr un control de la sesión de aprendizaje en un contexto clínico.
· Establecer estrategias para lograr un buen clima educativo y un control adecuado de la sesión.

Uso de aplicaciones Interactivas para Asignaturas Integradas / UCN

León Goïty Vivar
Universidad Diego Portales

Actualmente existe una fuerte crítica a las metodologías docentes utilizadas para realizar actividades en aula, en relación al bajo nivel de impacto en el aprendizaje de nuestros estudiantes, lo que se atribuye a la monotonía y falta de interacción entre el relator y la audiencia, y la pasividad de esta última. (Freeman et al, 2014).
El propósito de este taller es presentar a los participantes dos actividades de uso de aplicaciones interactivas y su sustento educacional, en el contexto de una asignatura integrada, que permitan mejorar el nivel participación en el aula. Para lo cual se usarán las estrategias de exposición verbal interactivas y uso de TICs en el aula.
Al finalizar el taller los participantes serán capaces de:
· Identificar la estructura curricular de una asignatura integrada.
· Comprender el fundamento educacional del uso de 2 TICs en asignaturas integradas.
· Utilizar Plickers® para actividades interactivas en el aula.
· Usar sistemas de respuesta inmediata (tecleras) para actividades interactivas en el aula.

Diseño curricular para la construcción de la identidad profesional: El Uso de incidentes críticos / ENJOY

Ángel Centeno - U. Austral de Buenos Aires
Liliana Ortiz - U. de Concepción

Este taller pretende estimular la reflexión sobre el rol del docente en el diseño de un curriculum orientado a la construcción de la identidad profesional integral en programas educacionales. A partir de dicho análisis se espera que los participantes sean capaces de identificar necesidades y soluciones centradas en los estudiantes y basadas en el aprendizaje reflexivo incorporando la técnica del incidente crítico en el proceso de enseñanza.
Resultados de Aprendizaje:
Al finalizar el taller los participantes serán capaces de:
· Comprender el rol del docente en el diseño de un curriculum orientado a la construcción de la identidad profesional integral en programas educacionales.
· 2. Utilizar la técnica del incidente crítico como estrategia coadyuvante del proceso de enseñanza para la construcción de la identidad profesional.

Pensamiento crítico : Fortaleciendo la capacidad de pensar / ENJOY

Rosa Vega Flores - Mauricio Díaz Araya
Universidad Católica del Norte

El propósito del taller es contribuir con la competencia genérica de pensamiento crítico, mediante herramientas que favorezcan su desarrollo:
· Uso de niveles de habilidades superiores para trabajar con conceptos.
· Uso del diario reflexivo para fortalecer procesos de evaluación y creación .

Resultados de aprendizaje esperados:
· Aplicar niveles de pensamiento e nivel superior en aprendizajes conceptuales.
· Reconocer ventajas y habilidades de pensamiento en del uso diario reflexivo.

Briefing y Debriefing en Simulación clínica de Alta Fidelidad / ENJOY

Soledad Armijo - Viviana Acevedo
Universidad del Desarrollo

René Cantariño
Universidad Autónoma de Chile

Claudia Behrens - María Isabel Ríos - Paula Ligeti
Universidad Católica del Norte

El propósito del taller es contribuir a la formación de docentes que se están iniciando en la simulación clínica como estrategia docente. Les permitirá realizar Briefing y Debriefing eficaces.
Resultados de aprendizaje esperados:
· Reconocer elementos del briefing en simulación
· Conducir debriefing en simulación de alta fidelidad

Workshop de curso interactivo: Instalación de catéter venosos central bajo guía ecográfica / UCN

Claudia Hurtado - Marcia Corvetto - Claudia Coria - Victor Contreras
Pontificia Universidad Católica de Chile

El propósito del taller es demostrar la metodología educacional utilizada en el entrenamiento de habilidades prácticas.

El taller permite a los participantes conocer y evaluar el uso del entrenamiento de una de las habilidades más relevante, como parte de un curso b-learning en el cual se mezcla el aprendizaje en linea y la práctica deliberada, para el desarrollo y fortalecimiento de habilidades técnicas de la instalación de un CVC bajo guía ecográfica en alumnos de postgrado.

Comisión Organizadora

VIII Congreso Internacional en Educación en Ciencias de la Salud



Dr. Sergio Häberle

Presidente

Dra. Claudia Behrens

Comité Organizador

Dra. Giselle Myer

Comité Organizador

Dra. Nadia Muñoz

Comité Organizador

Klga. María Isabel Ríos

Comité Organizador

Ing. Milton Rivera

Comité Organizador

Nut. Juan Serín

Comité Organizador

Enf. Rosa Vega

Comité Organizador

Klga. Karen Villegas

Comité Organizador

Ubicación del Congreso

Universidad Católica del Norte
Avda. Larrondo #1281, Coquimbo - Chile

Hotel de la Bahía, Enjoy Coquimbo
Avda. Peñuelas #56, Coquimbo - Chile